Oppilaitosten arvostamiseen liittyviä keskusteluja on ollut esillä julkisuudessa. On pohdittu, millaiset koulutukseen liittyvät asiat ovat arvossa ja miten niitä mitataan. Arvostaminen on koskettanut muun muassa oppilaitosten menestymistä ylioppilaskirjoituksissa. Viestimien välityksellä on saanut usein tietoa, mitkä lukiot ovat parhaita mainitun tekijän suhteen. Lukioita on verrattu ylioppilaskirjoitusten puoltoäänien keskiarvojen perusteella, mitä arviointitapaa voidaan tarkastella kriittisesti. Johtopäätöksiä tehtäessä on mietittävä, mitkä taustatekijät ovat olleet vaikuttamassa koulujen eroihin. Lukio-opiskelijat ovat valikoituneet lukioihin peruskoulun päättötodistusten avulla. Kyseinen tekijä on otettava perustellusti huomioon koulujen menestymistä arvioitaessa. Peruskoulun oppilaiden päättötodistusten arvosanojen taso on pyrkinyt kohoamaan. Opetussuunnitelman tavoitearvioinnissa arvosanojen on tarkoituskin kohota kuvaten asetettuihin koulutustavoitteisiin pääsyä. Koulun yleiset viihtyvyystekijät ja tukipalvelut voivat myös olla edistämässä koulun oppimistuloksia ja saavutuksia. Oppilaanohjauksen ja terveydenhuollon laatu ovat myös niitä hyvinvointitekijöitä, jotka on otettava huomioon oppilaitosten vertailussa. Miten koulu on ollut edistämässä oppilaan tasapainoista kasvamista ja oppimista ja ollut tukemassa minäkuvan ja itsetunnon kehittymistä? Oppilaat ovat saaneet myös perustietojen, taitojen ja käyttäytymistapojen opetusta, jota tarvitaan yhteiskunnassa selviytymisessä. Koulujen eroja tutkittaessa käytettävät muuttujat on vakioitava mahdollisimman hyvän ja luotettavan kokonaisarvioinnin saamiseksi. Tutkimusta voidaan havainnollistaa opiskelijoiden yleistä suoritustasoa kuvaavien profiilipistemäärien avulla.
Terveisin
YTT, KT, dosentti Veikko Vilmi
Kuopio
